la fabrique des Marmottons

Nous avons lu le livre, joué au loup, dansé sur la chanson "Loup y es-tu ?", senti différentes tisanes puis tenté de les reconnaître les yeux bandés, les avons dégustées (avec des scones) et fabriqué des marionnettes de loup.
Nous avons joué à "Qui mange qui", un jeu de cartes que je vous proposerai bien un jour mais qui a encore besoin d'un peu de peaufinage.
Nous aurions aussi pu joué avec des mouchoirs en tissu ou faire l'une des nombreuses idées du site materalbum.

Ce trimestre, Mouflette n'a pas pu s'inscrire à son cours de danse. Gerbille aurait dû l'y rejoindre pour la première fois, elles étaient toutes deux bien déçues.
Alors j'ai proposé à Mouflette de faire de la danse à la maison, avec Gerbille, mais aussi avec Alouette et Flocon

Il s'agit avant tout de s'amuser, d’écouter le rythme de la musique et les envies de bouger de chacun, mais voici aussi quelques idées importées de son cours :

• un voyage imaginaire (étirements) : d'abord à vélo, allongés en pédalant, puis en volant, debout en mimant des ailes, nous disons chacun à notre tour où nous voudrions aller.
• que vois-tu dans le ciel ? (étirements) : chacun décrit quelque chose à aller chercher dans le ciel, et nous nous mettons sur la pointe des pieds pour aller l'y chercher, les bras écartés pour le soleil, les bras tendus au plus haut pour la lune, en sautillant pour les étoiles, en tournant pour l'arc-en-ciel, etc. Puis il faut tout remettre un par un, en se penchant pour ramasser les astres déposés à nos pieds.
• Parcours d'animaux : en cercle ou en traversant la pièce, nous imitons la démarche d'un animal.
• freeze dance : chacun danse comme il le souhaite, ou suivant un thème (les animaux), et doit s'immobiliser quand la musique s'arrête.
• le parachute : nous tenons tous un bord d'une grande pièce de tissu que nous agitons entre nous, plus ou moins vite, plus ou moins haut, en tournant éventuellement. Chacun à son tour peut se glisser dessous.

Pour voir comment cela se passe ailleurs : un billet d'Ève sur la danse.

Mon premier souvenir de ce qu'est la politique date de mes 7 ans. Mes parents avaient affiché sur le mur de la cuisine tous les portraits des candidats à la présidentielle. Face à nos réactions surprises et nos questions, ils nous avaient raconté en quelques idées ce qu'étaient ces personnes et ce qu'elles proposaient pour notre pays.
Cela m'a vraiment marquée. En particulier l'idée que ce n'était pas des "méchants" et des "gentils", mais des personnes avec des points de vue très différent dans lesquels chacun pouvait ou non se reconnaître.

J'ai donc fait la même chose pour nos enfants, qui se sont révélés passionnés. Loupiot en particulier a tenu à comprendre le mieux possible le symbolisme des couleurs des uns et des autres. Et Mouflette veut savoir comment elle pourra devenir présidente de la république un jour, mais n'est pas très enthousiaste à l'idée que sa campagne ne sera pas remboursée si elle fait moins de 5%.

Et vous, parlez-vous politique avec vos enfants ? Comment ?

Ces vacances, Loupiot devait écrire un livre pour l'école. Ça tombait bien, nous sommes allés hier à un atelier "reliure de livre" pour les enfants.

Il vous faut :

• quelques feuilles de carton
• une perforatrice
• de la ficelle (ou un ruban coloré)
• une aiguille en plastique (ou à laine)

Plier les pages au milieu, y faire trois trous répartis sur le pli, puis enfiler le fil à l'aide de l'aiguille suivant le schéma.

Dans la pédagogie Montessori, les apprentissages se font par la répétition et l'exploration d'activités auto-correctives découvertes lors d'une présentation silencieuse par l'adulte.
Pour l'apprentissage par cœur (du son des lettres, de mots, des chiffres, ...), cela ne suffit pas.
Afin de rester dans l'idée d'une progression par étapes qui ne mette pas l'enfant en échec, un tel apprentissage peut se faire en trois temps :

Mouflette me montre le de l'alphabet mobile, qu'elle trouve très beau, et me demande comment cette lettre se prononce. Quand je prononce le son fff, elle s'étonne : «Comme le "F" de papa ?» Et comme je lui explique qu'il y a différentes façons de l'écrire, elle ajoute : «Mais il le sait, papa, qu'on peut écrire son nom avec une si jolie lettre ?».

À l'école, elle apprend à écrire son prénom en majuscules d'imprimerie. À la maison, elle voit son frère utiliser les minuscules d'imprimerie. Et avec moi, elle étudie les minuscules cursives. De quoi s'emmêler un peu !

Lorsque nous faisons l'école de la maison toute la matinée, les filles aiment avoir une pause avec une petite collation.

C'est l'occasion pour elles de s'entrainer à couper avec un couteau, à verser l'eau avec une petite carafe, à mettre correctement la table et à débarrasser. Certes, elles ont aussi l'occasion de pratiquer ces gestes quotidiens lors de nos repas, mais je ne suis pas alors aussi disponible pour montrer le bon geste ou tout simplement savoir retenir mon envie d'intervenir, je ne suis pas pressée par le temps ni énervée par une maladresse.

C'est l'occasion aussi de faire de petits jeux de rôles, de s'adresser poliment l'une à l'autre, de revoir les formules de politesse dans la bonne humeur.

Mercredi dernier, nous sommes allés, Loupiot et moi, choisir quelques belles branches mortes pour faire un bouquet.
Tout le temps que durera le carême, nous y suspendrons des fleurs, des oiseaux, des papillons de carton coloré chaque fois que l'un de nous aura eu l'idée d'un geste d'amour qu'il n'aurait pas fait spontanément.
J'espère que d'ici Pâques, ces branches seront toutes fleuries !

J'ai trouvé l'idée, parmi de nombreuses autres, sur cette page. Il y a d'autres idées sur celle-là.

Mouflette se perd un peu dans les grands chiffres (de 6 à 9). J'aurai bien ressorti les cartes de Ponyo et de Robin des Bois que j'avais fait il y a deux ans, mais elle se laisse complètement distraire par les images (comme j'aurai pu le prévoir à l'époque si j'avais déjà réfléchi à tout ça).
J'ai donc refait une série de cartes, sans illustration. Cette fois j'ai collé chaque bande (le chiffre, les points et les doigts) sur une feuille de carton de couleur avant de découper les cartes, permettant une auto-correction^[1] plus rapide et moins distrayante.

Et pour faciliter le travail avec les perles, j'ai assorti les couleurs à celles utilisées dans les écoles Montessori : 1 rouge, 2 vert, 3 rose, 4 jaune, 5 bleu clair, 6 violet, 7 blanc, 8 marron, 9 bleu foncé.

À télécharger en cliquant sur l'image :

Pour les 5 ans de Mouflette, elle a souhaité réaliser une piñata à rubans en forme de château de princesse.
L'avantage, c'est qu'il est facile de la récupérer ensuite pour jouer avec

Pour mieux le voir, cliquez sur l'image.
Nous avons utilisé deux boîtes en carton, trois tubes, et du papier cartonné de couleur.
C'est Mouflette qui a tracé le dessin des briques au pastel blanc sur le papier rose avant de le coller sur la grosse boîte en forme de cylindre. C'est elle aussi qui a découpé dans du papier le contour des fenêtres et portes, les créneaux, et les demi-cercles de papier pour faire les toits.
J'ai assemble le tout avec de la colle, du ruban de masquage rose et des attaches parisiennes (pour attacher le tube blanc à la grosse boîte, j'ai percé des trous avec une perceuse manuelle puis j'ai glissé et ouvert une attache parisienne dans chaque trou), j'ai découpé les fenêtres au cutter, et enfin j'ai rajouté la plante grimpante et les fleurs.

Pour d'autres idées, allez voir le château que nous avions déjà fabriqué.