la fabrique des Marmottons

Au départ mon idée était juste de leur permettre de choisir des visages à creuser sur des vraies citrouilles, mais finalement, les trois se sont pris au jeu, une espèce de Monsieur Patate en 2D Finalement, cela fait une activité que je pourrai ressortir.

De quoi ai-je eu besoin ?

• d'un morceau de feutrine où dessiner une ou plusieurs citrouilles^[1]
• un dessin de formes de bouche, nez, œil.

Voici les motifs que j'ai utilisés, à télécharger en cliquant sur l'image :

Qu'ai-je fait avec ensuite ?
J'ai découpé une partie des éléments, les ai mis dans un bol, posé la feutrine à côté, puis j'ai déposé une bouche et deux yeux sur l'une des citrouilles dessinées pour créer un visage.
Gerbille a voulu ajouter un nez, Mouflette s'est emparée d'une paire de ciseaux pour découper plus de formes, Loupiot a voulu avoir ses propres citrouilles à décorer, et voilà !

Pour voir ce qui se fait ailleurs :

• l'idée me vient du blog de Melissa, qui a même proposé une version 3D à ses filles !

Encore une idée de notre livre d'activités artistiques-scientifiques...

Il vous faut :

• du carton (nous avons découpé des boîtes de pâtes)
• des ciseaux, des feutres
• deux cure-pipes
• de la ficelle

C'est très intéressant une fois le mobile fabriqué de tenter de l'équilibrer en variant la position et le nombre de singes.

La dernière activité que nous avons faite sur les cristaux, c'est de fabriquer un cube et un tétraèdre en carton.

C'était une activité proposée par le livre de Mouflette, qui décrivait les formes qui se répètent dans les structures cristallines et proposait de construire les solides de Platon.
Je ne suis pas vraiment convaincue par la pertinence de cette idée, parce que les cristaux peuvent avoir d'autres formes que celles-ci, et que certaines de ces formes ne se retrouvent jamais dans des cristaux. Mais Mouflette était très tentée par les photos du livre, et c'est intéressant de voir comment fabriquer une forme en 3D à partir d'un dessin à découper, alors nous avons fait ces deux-là en carton, puis nous les avons décorés de paillettes « parce que les cristaux, ça brille ».

Voici les patrons du tétraèdre, du cube et de l'octaèdre.

Mouflette a choisi à la bibliothèque un livre qui parlait de diamants, me dit-elle.
Une fois feuilleté l'ouvrage ( Geology carfts for kids ), je m'aperçois qu'il s'agit de travaux pratiques très simples pour appréhender certaines notions de géologie. Elle a choisit le chapitre des cristaux, dont nous avons fait quelques activités.

Tout d'abord nous avons regardé dans notre boîte à matières tout ce qui venait du sol, surtout de simples cailloux, mais aussi du métal, et de jolis cristaux.
Pour voir comment cela pouvait se "fabriquer" tout seul, nous avons fabriqué des cristaux de sucre.

Recette
Mettre 200g de sucre dans une casserole.
Ajouter -sans mélanger- 120ml d'eau.
Faire bouillir une minute.
(Éventuellement, ajouter une goutte de colorant alimentaire.)
Verser dans un pot transparent supportant la chaleur.
Patienter une dizaine de jours sans bouger le pot, à part pour briser la surface si elle se solidifie.

Petit à petit, des cristaux apparaissent, là où il n'y avait qu'un liquide épais.
Les filles ont trouvé très intéressant d'observer chaque jour... et étaient impatientes de pouvoir goûter aux "bonbons-cailloux".

Une expérience peut-être encore plus spectaculaire chez Claudia..

Je voulais fabriquer deux beaux lots de cartes assorties, à apparier suivant leurs terminaisons, pour montrer aux marmottons comment trouver des rimes, et puis finalement je ne l'ai jamais fait, par contre j'ai télécharger celui-ci qui est très bien.
Je l'ai présenté un peu tôt aux deux, ils n'arrivaient pas à entendre la rime, même en faisant sonner l'écho (merci Chloé), chocolat-la-la, koala-la-la

Pour re-donner envie à Mouflette de pratiquer ces fiches qu'elle voit trainer sur les étagères depuis des mois, je les ai coloriées sous son nez, effet garanti^[1].
Est-ce la pratique du jeu des sons ou simplement qu'elle grandit ? Elle l'a fait sans problème

Nous jouons aussi aux rimes sans support, comme dans le bus : « Je vois par la fenêtre un objet qui rime avec peinture... ».
Les marmottons aiment bien, et comme le dit Isa, ce n'est jamais du temps perdu que de jouer avec les sons.

La boîte de découpidécoupa ?
C'est juste une boîte, une simple boîte, où je mets les chutes de papier coloré, les emballages argentés, les autocollants récupérés ici ou là, des images trouvées dans un catalogue de jouet ou sur une vieille boîte de playmobils, ...
Les enfants me demandent de la sortir quand ils veulent décorer un bricolage, enjoliver un dessin ou juste jouer à coller.
Une seule règle : ce qui n'est pas utilisé doit finir dans la boîte (ou à la poubelle).

Coloriage-peinture à 6 mains pour les marmottons ce mois-ci, une façon de faire à la fois rapide et conviviale.
Pour ne pas nous gêner les uns les autres, j'avais sorti toutes les palettes que nous avions. Cela a permis d'intéressants mélanges de couleurs, en particulier pour explorer toute la gamme des verts, de l'endive à l'épinard.

Gerbille s'est contentée de regarder. Elle aime pourtant beaucoup cette façon de dessiner, et est presque autonome avec un pinceau, un pot d'eau et une palette de pastilles de couleurs (presque, parce que sa conception du rangement final consiste à déposer le pot et les pinceaux dans le lavabo et à ne plus s'en préoccuper ).

À télécharger en cliquant sur les images :

Voici la liste des autres mois.

J'ai offert à Mouflette un petit carnet pour noter ses expériences scientifiques, elle est ravie.
Pour l'instant la structure est la suivante : que faisons-nous ? que pense-t-elle qui va arriver ? qu'est-ce qui arrive en fait ?

Je continue de lui proposer des idées autour de l'eau, elle commence à en suggérer elle-même.
Là nous avons laissé une assiette avec un peu d'eau dehors.
Nous avions déjà fait cela cet été, la première nuit l'eau avait disparu, la seconde nuit il avait plu et l'assiette avait débordé.
Mouflette s'en souvenait, elle pensait que l'eau allait de nouveau "sécher".
Quand nous avons retrouvé l'eau gelée, elle était enchantée, et m'a dit «Tu vois, l'eau a tout séché, elle est devenue dure maintenant !»

Je lui ai proposé de rentrer l'assiette pour voir, et la glace a refondu.
Loupiot, passionné sans vouloir l'avouer, nous a proposé de mettre l'assiette au congélateur à présent.
Et le jour suivant nous tenterons le réfrigérateur
(J'aurais bien enchainé directement de l'un dans l'autre, pour faire constater à Mouflette que même au froid la glace fondait, mais elle a insisté pour que l'assiette repasse une nuit à température ambiante, «pour voir si l'eau re-fond.». J'aime qu'elle soit si investie, à la fois curieuse de re-constater un changement d'état, et imitatrice de ma démarche.)

À l'occasion d'un travail sur le papillon^[1], Mouflette et moi tombons sur un nouveau mot : "symétrique", "les papillons sont symétriques" .

Au moment d'expliquer, je me souviens avoir lu sur le blog Balthazar et compagnie un exercice à faire pour découvrir cette notion à l'aide des attrimaths et d'une plaque d'encastrement (celle du papillon, justement. Très stylisé le papillon ).

Je ne redétaille pas tout, louanflob donne sur son blog un pas à pas en images très explicite.
Il s'agit de remplir une moitié du papillon, de poser sur chaque polygone de cette moitié un autre polygone identique, puis de faire passer ces polygones de l'autre côté.
J'avais été un peu sceptique en lisant cet exercice, Loupiot ayant découvert la symétrie axiale^[2] tout seul en jouant avec ses duplos.
Et puis en voyant Mouflette se concentrer pour passer un polygone vers l'emplacement symétrique, je me suis rendue compte à quel point cet exercice est à la fois pas si simple et très formateur. En manipulant, elle vit le fait de devoir retourner les polygones, le fait de déplacer très peu ceux qui sont proche de l'axe et beaucoup ceux qui sont loin, elle expérimente finalement tous les "pièges" qui font hésiter les jeunes collégiens quand ils formalisent cette notion.

Reste à lui proposer à présent toutes les fiches d'attrimaths autour de la symétrie

)

Mouflette et moi avons tenté de mélanger de l'eau et de l'huile.

Pour rendre l'expérience plus jolie, j'ai ajouté une goutte de colorant rouge dans l'eau (que Gerbille a mélangé avec plaisir), puis Mouflette a versé l'eau colorée dans un verre contenant un fond d'huile.
Nous avons recommencé dans un autre pot en versant cette fois l'huile après l'eau.
Enfin, Mouflette a voulu voir ce qui se passerait si elle mélangeait le tout. Le deuxième pot ayant un couvercle, elle a tenté, était ravie de voir que ça faisait du rose, et très intriguée de voir les deux phases se reformer.

Le livre d'où elle a tiré cette idée proposait aussi de verser du sirop de maïs, mais nous n'en avions pas. Nous avons fabriqué du sirop, qui coule au fond (en se solidifiant, c'est très joli), mais qui finit par se dissoudre dans l'eau.

Pour voir ce qui se fait ailleurs :

• la même expérience réalisée par le club des jeunes scientifiques
• une activité très sympa de réalisations de "coktails" chez les souriceaux

édition du 18 février : Au goûter Mouflette a voulu tenter de mélanger du lait et de l'eau... elle était persuadée que ça allait faire deux couches, une blanche et une transparente. Elle était très surprise du résultat, a voulu recommencer en les mélangeant dans l'autre ordre, et a soutenu mordicus que les bulles qui restaient à la surface constituaient une couche d'eau «très très petite»