la fabrique des Marmottons

Mouflette a lu son premier mot !

C'était à la table du petit déjeuner, elle regardait les billets de lecture ou dessinés que je leur donne pour indice d'une mini-chasse au trésor, et disait qu'elle pouvait nous en faire une, elle aussi. Elle voulait utiliser pour cela les mots qu'elle écrit lors des dictées muettes, et qu'elle recopie pour le plaisir dans un petit carnet. Et elle me dit : «Moi, maman, je sais retrouver le mot "os" dans la liste, c'est facile.»

Je lui demande alors si elle saurait le lire dans une autre liste, et j'écris sur une feuille bal, or, mom^[1], os.
Elle réfléchit, murmure ooo, ssss, os ! et le désigne du doigt. Je l'encourage alors à déchiffrer de la même façon les autres mots de la liste, qu'elle était fière d'y parvenir !

J'ai reçu pour mon anniversaire une machine à coudre. Ça n'a pas manqué, les enfants ont voulu savoir s'ils avaient le droit de faire des choses avec. Mouflette était particulièrement motivée, et vient de finir une petite robe de poupée, très approximative mais qu'elle trouve merveilleuse (robe réalisée à 6 mains, Loupiot ayant souhaité faire l'une des bretelles)

Amusante coïncidence, LiEr (de Ikatbag), publie cette semaine des conseils pour coudre avec ses enfants.
Je vous en traduit trois :

• suivre d'abord les envies de l'enfant, partir sur son projet, quitte à en discuter pour le simplifier au possible^[1] ;
• ne pas s'attendre à ce que l'enfant soit indépendant. Il s'agit d'un projet à 4 mains, même s'il peut couper le tissu avant et les fils après, même s'il maitrise le point droit, l'arrêt, la marche arrière, l'enfant a besoin d'aide pour concevoir et voir où coudre ;
• poser la machine sur une table basse (mais solide), vérifier que la pédale est bien accessible.

LiEr publie aussi des photos de projets réalisés par ses filles.
Et suggère pour débuter de coudre des feuilles de papier ensemble pour faire un petit livre, je sens que Loupiot va bientôt tester cela.

Mercredi dernier, nous sommes allés, Loupiot et moi, choisir quelques belles branches mortes pour faire un bouquet.
Tout le temps que durera le carême, nous y suspendrons des fleurs, des oiseaux, des papillons de carton coloré chaque fois que l'un de nous aura eu l'idée d'un geste d'amour qu'il n'aurait pas fait spontanément.
J'espère que d'ici Pâques, ces branches seront toutes fleuries !

J'ai trouvé l'idée, parmi de nombreuses autres, sur cette page. Il y a d'autres idées sur celle-là.

Mouflette a envie d'écrire. Mouflette écrit d'ailleurs. Partout. Des lettres, des messages secrets, des livres.
Et comme elle ne sait pas écrire, et que recopier les lettres vues dans les livres c'est trop long, elle me dit qu'elle écrit "dans un langage inventé", fait de zigs zags et de gribouillis.

Alors quand mercredi dernier, je lui propose d'écrire de vrais mots, ses yeux brillent d'impatience. D'autant que je sors pour faire cela un alphabet mobile^[1] tout neuf, qu'elle lorgne depuis son arrivée chez nous. Et que je lui suggère d'écrire des mots qui iraient bien dans une histoire de princesses, comme "bal" ou "or".

Ça tombe bien ( ), justement b, l, a, o et r font parti des 9 lettres rugueuses^[2] qu'elle connait bien.

Aujourd'hui les trois marmottons étaient à la maison, ainsi que deux jeunes invitées. Tout ce petit monde commençait à tourner en rond, alors j'ai demandé qui voulait faire des cookies... Succès immédiat.
Nous voici à la cuisine, je distribue le beurre, le sucre, l’œuf, la levure et un pot de farine et de poudre d'amande aux cinq petites paires de main.
Je lis la recette de la patouilleuse, les aide quand nécessaire, puis je répartis la pâte dans cinq gros bols, et je demande ce que chacun veut mettre dans ses cookies.

Nos idées :

• une goutte d'extrait de vanille
• des cranberries (ou des raisins secs)
• des flocons d'avoine
• des éclats d'amande
• des morceaux d'abricots
• des bonbons type m&m's
  

et bien sûr...

• des pépites de chocolat

Puis chaque enfant façonne de petites boules à aligner sur la plaque de cuisson, et nous rangeons et nous lavons les mains le temps que ce soit prêt. Miam

À l'occasion de ses 6 ans, Loupiot a eu quelques dollars à lui, à dépenser directement.
Il a choisit de s'offrir une glace, ainsi qu'à sa sœur et à un ami.
À la fois impressionné et ravi, il s'est mis à me raconter ce qu'il ferait s'il avait assez d'argent pour acheter une glace par jour, et ainsi de suite.

La conversation se poursuivant, je suis allée chercher le plateau de la banque, et j'ai commencé à empiler les cubes de 1000 : «Ça, c'est ce que nous recevons comme salaire chaque mois.», et à côté, en prenant une perle : «Ça, c'est le prix d'une glace.».
Silence, yeux écarquillés.
Puis progressivement, j'ai commencé à dépiler les cubes, à les remplacer par des plaques de 100 : « Ça, c'est ce que nous donnons à l'État pour payer ce qui va à tout le monde, les routes, ton école, ta maitresse, ... », « Ça, c'est ce que nous payons pour pouvoir habiter dans cet appartement. », « Ça, c'est ce que je dépense à chaque fois que je vais faire les courses. Et j'y vais une fois, deux fois, trois fois, ... ».
À la fin il ne restait plus grand chose, mais tout de même de quoi acheter pas mal de glaces... « Et avec ce qui reste, nous achetons des habits, des jouets, nous payons une sortie, des tickets de bus, ... » et j'égrenais les barrettes de 10... et puis il n'en est plus resté.

Loupiot et Mouflette étaient passionnés, et je sens que cette vision très concrète de notre budget va leur permettre de relancer le sujet, de réfléchir à nos choix, d'avoir un début d'idée d'ordre de grandeur.

Quand j'étais petite, ma maman traduisait une fois par an notre budget familial en ce qui était dépensé par personne et par jour. C'était assez parlant aussi.

Dans les écoles Montessori, les enfants sont séparés par classes d'âge : 2-3 ans, 3-6 ans, puis plus grands.
À la maison, ce n'est pas le cas, et il est très difficile d'obtenir d'un moins de 3 ans qu'il ne touche pas une partie du matériel, ou qu'il respecte le travail des autres.

Je n'ai pas de solution miracle, et à en lire d'autres mamans, je ne crois pas qu'il en existe.
J'ai une bonne astuce pourtant, qui d'ailleurs est efficace dans d'autres contextes : pour canaliser la demande d'un bambin, lui proposer une version à sa portée du geste qu'il convoite.

Ce jour-là, Mouflette découvrait les barrettes de perles colorées, à travers un jeu d'association entre ce matériel, des cartes de mains qui comptent sur leurs doigts et des crayons de couleurs (merci Fée Poussière ).
Impossible d'en détourner Gerbille !
J'ai donc sorti les réserves de barrettes que j'avais, trois verres, une assiette creuse, et elle a découvert avec plaisir la possibilité de les trier par couleurs... tant et si bien que c'est finalement Mouflette qui a demandé à refaire l'activité de sa petite sœur

Pour fêter son 100ème jour d'école, Loupiot doit apporter à sa classe une centaine d'objets de son choix. Je lui propose d'apporter des perles dorées, et oh comme c'est pratique, nous en avons justement cent alignées en une chaîne.

Loupiot la contemple, joue avec, puis me regarde, perplexe : « Comment je sais qu'il y en a cent ? »
Je lui demande combien ça fait, 100, il me répond « Je sais ! » et part en courant, puis revient avec une plaque de 100.
Il compare les deux, pas convaincu, puis me dit qu'il va compter.
Il est encore loin de savoir compter jusqu'à 100, et renonce, découragé.
Il regarde la chaîne, la plaque, encore la chaîne, et a brusquement un grand sourire malicieux : il vient de réaliser que les deux étaient faites de barres de 10 perles assemblées. Il dénombre rapidement les barres, 10 pour la plaque, 10 pour la chaîne, et conclue que c'est pareil, tout fier

Je lui montre ensuite comment replier la chaîne sur elle-même pour former un carré de 10x10 perles.

(Pour ceux qui sont curieux de savoir à quoi peut servir cette chaine, Libellule explique cela sur son blog, mais Loupiot est loin d'en être là.)

J'ai piqué l'idée ici, d'un pot contenant des tâches à effectuer, et instauré cela chez nous.
Depuis une semaine, cela tourne tout seul, les enfants se précipitent le matin sur le pot pour y piocher chacun deux bâtonnets indiquant des tâches de leur choix (leur préférées : arroser les fleurs et ouvrir les rideaux), leur papa et moi prenons ce qui reste, et tout le monde s'active ensemble, c'est très agréable.

édit du 17 novembre 2011 : L'enthousiasme a disparu, mais notre pot de bâtonnets reste un moyen simple et efficace de rappeler et distribuer les tâches familiales le matin. Après discussion en famille, j'ai changé certains intitulés et réduit à une tache par personne.
Les enfants ayant tendance à égarer leur bâtonnet pendant qu'ils effectuaient leur mission, je sors à présent tous les bâtonnets, et leur demande de mettre dans le pot celui qu'ils s'apprêtent à faire.
Pour mettre la table, j'ai mis au point un système assez proche, avec un aimant par tâche (assiettes, carafe d'eau, serviettes, ...) et un aimant par personne. Ces aimants sont sur le frigo, et nous pouvons soit attribuer à chacun ce qu'il doit faire, soit leur demander de mettre en face de leur aimant ce qu'ils s'engagent à faire.